Ökad alkohol och drogkonsumtion bland ungdomar i Sollentuna

Vid en undersökning som görs årligen bland eleverna i åk 9 i grundskolan och åk 2 på gymnasiet visar siffror att andelen rökare, alkoholkonsumenter och elever som provat narkotika ökat för tredje året i rad. Ett annat oroväckande fynd är att de som konsumerar mest alkohol har ökat sin konsumtion. Det gör att skillnaden mellan de som inte dricker och de som dricker mest ökar, liksom i tidigare undersökningar. Dessa undersökningar har gjorts sedan 1997.

Ungdomar dricker och knarkar mer och mer i vårt samhälle. Mätningen visar att 17% av eleverna i åk 9 och 27% av eleverna i åk 2 röker, vilket är mer än en fördubbling sedan 2004. Även alkoholkonsumtionen har ökat. 43 % av eleverna i åk 9 har druckit så mycket alkohol att de har känt sig berusade, vilket är en ökning sedan förra mätningen. 74 % i gymnasiets åk 2 säger att de har varit berusade.

Den totala andelen intensivkonsumenter i åk 9 ökade under de fyra första undersökningarna. Den trenden bröts 2001 och fortsatte neråt till år 2004. Därefter följer en kraftig ökning i mätningen. Antalet intensivkonsumenter har år 2007 passerat riksgenomsnittet med 3 % och har hamnat på 26 %. I åk ligger nivån stilla från förra mätningen (47 %), som var det högsta under de elva år som undersökningen har pågått.

Mönstret kring drogvanorna har en del likheter med det om alkoholvanorna. Från det att undersökningarna startade 1997 så har drogkonsumtionen minskat både i åk 9 och åk 2 men de har ökat sedan 2004. I åk9 har drogkonsumtionen nära tredubblats sedan 2004 från 2 % till 7 %. I åk 2 har det gått från 11 % år 2004 till 16 %.

Antalet ungdomar som fått problem pga. alkoholförtäring har också ökat i båda årskurserna. Elevernas egna kommentarer: ”Maria Ungdom”(tre st), ”skjutit en kille med luftgevär”, ”somnat på oönskad plats”, ”strippat”, ”däckat i dike”, ”strulat med okända”, ”fyllecell” och ”minnesförlust”.

Så vad ska göras åt det allt större och växande problemet med alkohol och droger bland ungdomar?

– Polisen och kommunen jobbar för att minska alkoholkonsumtionen bland ungdomar i Sollentuna. På valborgsmässoafton hade man tex. kraftigt ökat antalet patrullerande poliser i områden där man vet att ungdomar dricker mycket alkohol, vilket resulterade i den lugnaste valborgsmässoaftonen på 15 år, berättar kommunens informatör.

Alkohol och drogkonsumtionen ökar bland ungdomar men fortfarande görs för lite för att motverka det här problemet. Valborgsmässoafton var ett steg i rätt riktining från myndigheternas sida, vi får hoppas att det fortsätter på det sättet.

Fredrik Lundvall

Mr finland

Tja boys, väldigt bra skrivit av allihopa, ni har jobbat på bra o jag känner mej lite nere för att jag svek er förra veckan o inte jobbade under helgen PGA Bastutävling i Tammerfors. men nu har jag lagt upp mitt o känner att vi har gjort det bra, allihopa. ses i skolan imorn boys.

Intressanta interjvun med Susanne och Veronica

Som vi elever tillbringar våra raster är något som personalen här i skolan inte tycker är besvärande. Eleverna spelar spel, röker, fikar och solar på skolgården. Personalen tycker att vi elever är trevliga och positiva.

Jag har intervjuat två personer av skolans personal, Susanne i Cafeterian och Veronica i receptionen. Veronica och Susanne höll båda med om att alla elever är positiva och trevliga.

När jag frågade de om det finns några grupperingar i skolan så fick jag lite blandade åsikter. ”Det finns grupperingar mellan de olika programmen i skolan och mellan kommuner där man bor t.ex. Väsby, Sollentuna och Rotebro.” Berättar Veronica när hon lutar sig mot receptions disk. ”Ja, såklart det finns grupperingar överallt men inget som jag lägger märke till här i skolan.” Nämner Susanne samtidigt som hon tvättar borden i Cafeterian.Själv så tycker jag att det finns grupperingar i skolan, speciellt bland de olika programmen i skolan. Men det är inget som jag själv lägger märke till så mycket.

När de intervjuade sade att vi elever är trevliga så fick det mig att tänka att alla vi elever är olika och alla har sina bra och dåliga dagar. Så kan personal bete sig lika mot alla elever? ”Jag hoppas att jag gör det, jag menar när man har det här service jobbet så måste man göra det, annars skulle jag inte jobba här.” Säger Susanne.

Sommaren har kommit nu och eleverna blir allt mer livliga i skolan och har svårare att koncentrera sig på lektionerna. Livet mellan lektioner blir allt mer livligt och själv så tycker jag att personalen borde bli trötta på oss elever ibland. ”Nej, jag blir aldrig trött på elever, för om jag skulle bli det så skulle jag ha valt fel jobb.” Påstår Veronica.

Av:Mikko Saarinen (Mr Finland)

Eftersom jag inte har mycket att göra nu när jag e klar med texten tänkte jag förena nytta med nöje. Jag ska nu bedöma godsakerna i cafeterian. Ett test helt enkelt. Cafeterian är ju en viktig del av livet mellan lektionerna, och vad gör man där om inte äter?! Mycket nöje!

Pärlboll: Perfekt att toppa lunchen med, gärna med en cola. En klassiker som funkar i alla väder. Härlig konsistens och rik smak Betyg 5/5

Donut: Ser inte så mycket ut för världen. Men denna simpson-hypade godsak är faktiskt riktigt god. Fet som en gödslad gris, jävligt mastig och man blir ju helt sockrig runt munnen Betyg: 3/5

Säterknuten: Skiljer från knut till knut. Vissa är saftiga och helt kladdiga och mjuka av sockret. Andra är rätt torra. men hittar man en bra knut kan jag garrantera full njutning. Betyg 3/5

Daimbiskvin(nyhet): påminner om den vanliga biskvin fast med mindre kräm, mer chocklad och daimkulor. Riktigt god, men rätt mastig och just nu efter att ha ätit denna skapelse mår jag lite illa. Men tänk er den mitt i en tvåtimmars eftermiddagslektion. ORGASM! Betyg 4/5

Kycklingmackan: Underskattad. Men med en fin currysmak och mycket saftig kyckling är denna en perfekt lunch för den som inte vill kalasa på kallops eller fisk i matsalen. Men mellan lektionerna kanske inte det är kycklingröra som lockar de små liven. Men jag gillar den. Betyg 3/5

Biskvin: När man hör namnet börjar det rinna ur mungipan. Denna varelse kunde ha fått högsta betyg men den enorma mängden smörkräm som klibbar i munner drar ner betyget. Jag skulle föredra mer choklad och mindre kräm. Men helt klart ätbar. Betyg 2/5

Im out

Länkar till bilder http://lizcookies.files.wordpress.com/2007/03/donut.JPG. http://www.rojos.se/upl/images/687.jpg Osäker på om det är lagligt att lägga ut bilder jag hittat från internet att lägga ut men men.

Är priset för kortare dagar värt att betala?

Vardagen för en elev på Rudbecksskolan är ofta präglad av intensiva scheman utan några längre raster med undantag för lunchrasten. Ändå går majoriteten av eleverna från 8.20 till 16.00 fem dagar i veckan. Frågan jag ställer mig då är självklart om en ungdom på 16-18 år kan prestera under dessa förhållanden.. Eller är åtta timmar för lång tid? Med undantag för rasten som är en timme lång studerar eleverna hela tiden fram tills fyra, vilket skulle trötta ut vilken hjärna som helst. Detta är något man ofta märker av på sista lektionen då alla eleverna är dåsiga, har svårt för att koncentrera sig och mest bara vill därifrån. Men för att korta ner dagarna skulle det självklart bekostas av att våra redan korta raster skulle bli ännu kortare, vilket i sig också skulle resultera i stress och utmattning. Detta moment 22 ska jag titta närmare på för att se om något av alternativen är mer gynnsamma för eleverna.

Torsdag 15/5

7.00: PIIIIIIIIIP! Väckarklockan ringer. Trött efter måndagens hårda slit går jag upp för att göra mig klar för ännu en hård dag. Helt allvarligt finns det inget jag hellre skulle än att trycka på snooze-knappen och bara ligga kvar åtminstone en timme till. Men detta går inte.

8.20: Hejsan och välkommen till dagens skoldag. Idag serveras raggmunk i matsalen, elevrådet har möte i aulan klockan

11.30: Klockan är tjugo över åtta, dagens lektioner kan börja. ”Äntligen.” (För er som inte förstod det var det sista ironi).

10.10: Dagens första lektion avklarad. Nu gäller det att snabbt skynda ner till skåpet innan rusningstrafiken, hämta böckerna och göra sig klar, både att hämta böckerna och på ett mentalt plan, för nästa lektion.

11.25: ÄNTLIGEN LUNCH! Jag har gått och hungrat ihjäl mig hela förra lektionen nu och kan inte bärga mig för att få äta, koppla av och ladda om maskinen. Jag kan inte låta bli att tänka på de stackare som dessutom har sen lunch och måste gå en lektion till innan omladdning. Självklart är det dock för mig också svårigheter då halva skolan ska äta lunch nu och därför är matsalskön lika lång och slingrande som en fet anakonda. Väl inne i matsalen är det inte lättare, stort sett alla platser är fyllda och att hitta en plats här för dig och kanske några vänner är svårare än att få biljetter till premiären av en ny Harry Potter film. Lyckligtvis hittar jag tillslut fyra platser och omladdningen kan äntligen börja. Efter maten går jag, som alltid, raka vägen till kafeterian för att sitta och prata lite dynga, som omväxling för de världsproblem man pratar om på lektionerna. Tiden lyckas flyga förbi och helt plötsligt är det återigen dags för lektion.

Grabben som ser till att du inte gör det du vill göra.

Ett sätt att spendera sin rast.

Ett annat sätt, vanligast under sommarhalvåret.


12.40: Det omtalade lunchpasset. Varje dag (med undantag för tisdagar) har vi samma lektion med samma lärare som pratar om samma saker. Dock är detta en av de lektioner då koncentrationen ligger som högst. Efter att ha fått en påfyllning till maskinen är arbetskraften (det vill säga hjärnan) nöjd och belåten. Jag fick även tid att prata av mig en aning på lunchen vilket resulterar i mindre dösnack på lektionstid.

13.40: Då var ännu en lektion avklarad. Jag börjar känna mig mer och mer sliten nu men orken är fortfarande på godkänd nivå.

14.50: Okej, nu är jag slut. Förra lektionen var egentligen inte värre än någon annan men på något sätt lyckades den ändå att ta orken ur mig. Och bara tanken på att det är en hel timme kvar gör mig smått deprimerad.. Nästa ämne som dessutom är så viktigt. Tur bara att det inte är prov, det skulle inte ha varit bra för mitt betyg.

15.30: Mitten av sista lektionen. Lite diskret plockar jag upp mobilen för att titta på klockan som verkar stå stilla, jag vill härifrån. Läraren verkar även han sliten men babblar dock på som vanligt ändå. Bara han inte ställer en fråga till mig, för gud vet om jag kommer att kunna svara på den. Jag har knappt orken att lyssna..

16.20: Hemma, till slut. Jag orkar mig knappt upp för trappan till vardagsrummet och när jag väl kommer upp dit tänker jag inte röra mig ur fläcken tills det är dags att sova. Nej, det var en lögn. Jag glömde nästan bort att jag har prov imorgon. Var är sommaren när man verkligen behöver den? Ovanstående är en vanlig dag i skolan för mig och säkerligen för många andra. Stressen tar död på en. Men Rudbeck läser som bekant intensivare än andra för att kunna lära sig så mycket som möjligt på en viss tid. Och för att vi ska kunna korta ner våra skoldagar skulle det enda möjliga vara att korta ner rasterna. Då den enda betydelsefulla rasten som finns är lunchrasten skulle man max kunna korta ner ca en halvtimme. Då skulle vi istället sluta 15.30. Visserligen skulle en halvtimme extra i frihet vara skönt men jag tror samtidigt att den där timmen vi får till lunch är viktig då det är enda riktiga tillfället att stänga av maskineriet.

Jag tror själv att kortare dagar vore en omöjlighet om vi fortfarande ska ha intensivläsning, frågan vore då istället om intensivläsningen verkligen är så bra. Visst, vi lär oss samma saker som alla andra på mycket kortare tid och de flesta är relativt nöjda med resultatet efter att de gått ut. Men man kan se starka paralleller med elevernas på Rudbecks drogvanor och intensivläsning om man jämför denna med andra skolor. Rudbeck läser en 100-poängskurs på två perioder, det vill säga ett två tredjedelars läsår medan andra skolor läser samma kurs under ett helt läsår. Eleverna här tvingas att få in samma information på 33 % kortare tid.

Detta medför självklart stress och en sak som är väldigt svenskt är att dränka sin stress i alkohol. Det låter bistert men det är tyvärr vardagen i Sverige. Detta kan kanske förklara varför Rudbecks elever förtär märkbart större mängder alkohol än övriga skolor i Stockholm. Detta är självklart något negativt då man under gymnasieåren formas till den man senare ska vara i resten av sitt liv. Och att fastna i någon sorts beroende vid denna ringa ålder vore tragiskt. Men samtidigt är Rudbecks intensivläsning ett sätt att bredda sina kunskaper och kunna lära sig mer och ha mer tid över till övriga kurser vilket är kul och bra då en bred kunskap ofta är bättre än en mer koncentrerad. Och även fast alkohol- och drogvanorna kan vara relaterade till detta tycker jag själv att det är individens egna värderingar som ska vara de viktiga.

Att skylla på skolan för att du dricker eller dylikt är enligt mig väldigt barnsligt. Jag vill avslutningsvis säga att även fast skolan kan vara väldigt påfrestande tycker jag att Rudbeck lyckats få en bra balans i sin schemaläggning.

Av: Alexander Näsman till förmån av Pelle Sjöman-bloggen

Enligt näsman ska vi lägga ut våra arbeten idag. Alla säger olika och ja e lite förvirrad men här kommer det i alla fall. Hoppas mikko lägger upp bilder idag för övrigt.



"Våld och trakasserier drabbar många lärare"

http://www.dn.se/DNet/jsp/polopoly.jsp?a=764814

Artikeln ovan är alltså ett subjektivt debattinlägg om situationen i skolan. Att lärare utsätts för mer våld hot och allmänna trakasserier av elever, eller till och med av syskon eller föräldrar till eleverna. Den nya tekniken används också i större utsträckning. Mobilkameror och Internet används för bilder och att lägga ut kränkande texter. Enligt en undersökning så har ungefär en av tjugo av lärarna som var med i undersökningen drabbats av våld, 6 procent för hot om fysiskt våld och 12,7 procent för andra trakasserier.

Tråkigt resultat på undersökningen. Jag menar, det finns väl ingen annan arbetsplats i Sverige där de anställda och kunderna mår så dåligt och får utstå så mycket skit som i just skolan. Ett problem tror jag är att lärare och elever inte kommunicerar tillräckligt. Lärare kan göra något som eleven blir sur på, sen rullar det igång. Jag tror att det vore bättre om lärarna hade samtal med elever öga mot öga lite oftare så att man förstår varandra. Om elever är missnöjda med något så borde dom prata med läraren istället för att hålla det inom sig och vara förbannad på läraren. Till slut börjar vissa personer kanske säga saker åt läraren eller gå ännu längre. Eller så kanske dom snackar med föräldrar eller syskon som börjar trakassera läraren i fråga. Jag tycker artikeln är bra. Den visar på en mobbing som många aldrig tänker på eller lägger märke till. I alla fall när jag hör ordet mobbing tänker jag på barn eller ungdomar som mobbar folk i sin egen ålder eller yngre. Därför blir denna artikel ganska intressant. Här är några exempel på saker som lärare råkat ut för: "En elev hotade att döda mig om jag inte satte betyget MVG." En elev kom utan förvarning emot mig i korridoren och slog till mig med en trädgren”. Chockerande, visst har jag upplevt att lärare och elever har bråkat men inte på det här sättet. Hon som skrev artikeln beskriver vad som måste förändras bra. Väldigt få utav trakasserierna polisanmäls. Skolledningarna måste ta sitt ansvar och polisanmäla trakasserierna utav både elever och lärare. Var femte lärare går idag till jobbet med känslor av obehag inför risken av utsättas för någon form av övergrepp. Det är svårt att tro. Låt mig sammanfatta med ett citat från artikeln; Det är inte acceptabelt att någon slår på dig med en trädgren när du går på trottoaren. Det är lika oacceptabelt att bli slagen när du går i skolkorridoren.

Jag har frågat två lärare fyra frågor var. Första frågan var om dom någon gång blivit trakasserade av elever i skolan. Båda svarade nej, men den ena sa att eftersom hon var kvinna hade hon det svårare att få respekt av elever. Båda lärarna kände dock kollegor som blivit trakasserade av elever. I ett av fallen hade det blivit polisanmält. En av lärarna har känt obehag över att gå till jobbet på grund elever, dock inte på grund av att hon själv blivit trakasserad.
Av: Johan Lindström

Im out

Grabbar vi behöver bilder. Och anders sa också att vi borde göra smågrejer, typ testa skolmaten elle bullarna i cafeterian. Mitt arbete e ialf klart
Im out